三、加强文化素质教育，弘扬中华传统文化
文化素质教育的概念往往又与人文素质教育同时使用。应该说，文化素质教育开始提出时还引起一些争论和质疑，但这个时间很短，原因就在于它以人文教育为基础，以优秀传统文化传授与熏陶为内核，引起了学生的极大兴趣。在许多高校，优秀传统文化报告几乎场场爆满，从而引起社会各方面的关注，也引起了许多学者的思索。可见文化素质教育之所以在很短的时间内引起轰动，其关键就在于“文化”二字上。素质教育是具有中国特色的高等教育理念，而且已为不少人所接受。我们认为，教育可以分为三个层面，或者说是三要素，即传授知识、培养能力、提高素质。“素质”在中国是一个约定俗成的名词，准确定义不容易，但已被广泛使用，并被老百姓所理解、认同，而且被看做是比知识和能力更深层次的东西，或者说是内化为人的内在的稳定性格、品质，是涉及人的格调、品位、品格的东西。而这些内在的品质，更多的是文化的积淀、内化和转化的结果。文化素质教育作为大学素质教育的突破口，按当时的说法是切中时弊、顺应潮流，经过了十多年的实践，今天回过头来认识，更应加上四个字：“涉及根本”，涉及大学的根本目标、根本任务，涉及大学如何传承文化、发展文化、创造文化。文化素质教育就是大学在特定历史阶段，在育人中传承文化、弘扬文化的重要探索与实践。目前有一种倾向，想以“知识教育”来代替“文化素质教育”，实际上是贬低了文化素质教育的价值和意义，这是不对的，也是不可取的。文化素质教育的精髓在“文化”二字，它的魅力也在“文化”二字，特点也在“文化”二字，文化素质教育就是融合文化，特别是融合优秀的传统文化于素质教育之中的，是以优秀的文化培育、塑造人才的教育。所以弘扬中华文化，建设中华民族的精神家园，在高等教育方面，就应重新认识文化素质教育深刻内涵和重要价值，大力加强文化素质教育，努力贯彻党关于全面实施素质教育的方针政策，促进人才的健康成长和全面发展。
四、花大力气建设和谐、文化的校园
这方面的论述、讨论已经有很多了，并且经过多年来我国高等教育的大改革大发展，我国大学的校园越来越具有文化的内涵，新校园建设更多地考虑其文化的氛围。校园建设要注重文化建设已经成为共识，这应该是多年来我国大学建设的一大进步，可喜的进步，这里也不同程度地体现出文化素质教育的成果。校园是师生学习知识、切磋学问、交流思想的场所，它与一般的生活场所，甚至与一般的文化场所有所不同，它应该是一个高雅的，有文化积淀的场所，是学校品位、格调的集中反映，是学校文化内涵的外在体现。优秀的校园往往陶冶着一代又一代的学子，又沉淀一代又一代的大学文化，它使师生置身于浓郁的文化氛围中，受到潜移默化的影响和熏陶。
大学校园应讲究秀美而不求奢华，崇尚高雅而不落俗套，大学校园要有它独特的品位与格调。而这种独特的品位与格调源于文化，源于高雅、厚重的文化。因此大学必须重视校园的人文环境建设，不断提升校园的文化内涵，要在办学过程中不断积累、不断沉淀学校办学的文化。只有学校特别是一代又一代的校长重视校园文化建设，这个大学的校园才会不断地为各个时期办学中的文化所充实。
